A casi dos años y medio de iniciada la implementación de la llamada Nueva Escuela Mexicana (NEM), no se sabe con certeza si los alumnos aprenden más y mejor que con el modelo anterior porque no contempla evaluaciones.
Lo que sí se sabe es que la puesta en marcha de esa nueva forma de enseñar ocurrió de manera atropellada, sin indicadores de seguimiento, evaluaciones y se llevó a cabo en el peor momento, pues se realizó al término de la pandemia de Covid-19, cuando lo que se necesitaba era saber qué conocimientos se habían perdido y cómo se deberían recuperar, plantean especialistas y profesores frente a grupo consultados por este periódico.
Debido a escándalos mediáticos, lo que más se conoce de la NEM es que los libros de texto se hicieron antes de que se tuvieran los nuevos planes de estudios, que presentan contenidos “no claros”, “no didácticos”, “sin sentido”, repeticiones o “inconvenientes” que la autoridad ha instruido corregir, pero que los encargados de hacerlo se han negado a ejecutar.
Para los maestros implicó una alta carga administrativa, uso de nuevos libros de texto con deficiencias, erratas y una considerable eliminación de contenido, lo cual los obligó a retomar los textos anteriores, así como una cascada de instrucciones encontradas y confusas en las sesiones mensuales de Consejo Técnico.
De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública, la NEM “es un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral”.
Tiene su origen en la reforma a la Ley General de Educación promulgada el 30 de septiembre de 2019, derivada de la reforma educativa promulgada el 15 de septiembre de ese mismo año.
El gobierno decidió cambiar los planes y programas de estudio y los Libros de Texto Gratuitos.
En el ciclo escolar 2023-2024 comenzaron a usarse los nuevos libros, los cuales se hicieron antes de que, en agosto de 2023, se publicaran los acuerdos por los que se establecen los nuevos programas de Estudio para la Educación preescolar, Primaria y Secundaria; se determinó el Currículo Nacional Aplicable a la Educación Inicial y el Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria.
Para los académicos Gilberto Guevara Niebla y José Navarro Cendejas, el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador impulsó no una reforma, sino una transformación de la educación básica de México, con el argumento de que la educación anterior era neoliberal y estaba atada a una lógica de intereses privados.
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- Estructura por Fases: Se eliminaron los grados escolares tradicionales por seis fases de aprendizaje para asegurar la continuidad y evitar la fragmentación de conocimientos.
- Enfoque Comunitario: El aula y la escuela se vinculan estrechamente con la comunidad, colocando a esta última en el centro del proceso educativo para fomentar la transformación social.
- Plan de Estudio Flexible: Se promueve la autonomía profesional del magisterio y la contextualización de los contenidos curriculares a las necesidades locales.
- Ejes Articuladores: Incluyen interculturalidad crítica, igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Aprendizaje Basado en Proyectos: Se prioriza la enseñanza mediante proyectos, fomentando el trabajo colaborativo y la solución de problemas.
